HUBUNGAN MOTIVASI GURU DENGAN PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DI SJK (T) DAERAH KUALA MUDA YAN
THE RELATIONSHIP OF TEACHER MOTIVATION WITH THE USE OF ICT IN TEACHING IN SJK (T) KUALA MUDA YAN REGION
-
(1) * Talirkodi A P Vinathan
Universiti Utara Malaysia
Malaysia
(*) Corresponding Author
Abstract
Kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap motivasi guru-guru SJK (T) di daerah Kuala Muda Yan (KMY) dalam penggunaan ICT demi memantapkan pengajaran dan pembelajaran (PdP) dan untuk mengukur hubungan antara tahap motivasi guru dengan masalah penggunaan ICT. Analisis koleksi literatur yang dibaca oleh pengkaji menunjukkan kebanyakan kajian ICT telah dibuat dari aspek sikap, kemahiran dan kepercayaan guru. Oleh yang sedemikian, pengkaji telah menitikberatkan aspek motivasi sebagai faktor kajian ini. Kajian ini adalah berbentuk kuantitatif yang menggunakan soal selidik. Responden adalah seramai 150 orang guru dari 5 buah sekolah di Daerah Kuala Muda Yan, Kedah. Bagi menganalisis data perisian SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) telah digunakan. Kaedah seperti statistik deskriptif untuk melihat ciri-ciri demografi responden dan korelasi telah digunakan untuk melihat hubungan antara tahap motivasi guru dan penggunaan ICT. Untuk mengkaji tahap motivasi dan pencapaian ICT taburan min dan sisihan piawai secara keseluruhan telah digunakan. Hasil kajian menunjukkan tahap motivasi guru adalah tinggi tetapi tahap penggunaan ICT pula rendah disebabkan oleh beberapa masalah seperti kekurangan kemahiran ICT guru, jaringan internet yang lambat, kemudahan ICT dan sokongan teknikal pihak sekolah yang rendah dan kekurangan masa. Berdasarkan hasil kajian lagi didapati tahap motivasi guru adalah berhubungan negatif dengan masalah penggunaan ICT. Jadi, sokongan pihak sekolah, KPM dan guru itu sendiri amat dititikberatkan untuk mengintegrasikan ICT sepenuhnya dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP).
Downloads
References
Abd Aziz & Siti Fauziah (2007) Tahap penggunaan teknologi maklumat sebagai pemudah komunikasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dalam kalangan pensyarah politeknik. (Master’s thesis). Universiti Tun Hussein Onn, Johor.
Agnes Chigona. (2014). Educators’ Motivation On Integration Of Its Into Pedagogy: Case Of Disadvantaged Areas.South African Journal of Education, Volume 34, Number 3.
Bester G & Brand L. (2013). The effect of technology on learner attention and achievement in the classroom. South African Journal of Education, 33(2), 115.
Cave, A., & Mulloy, M. (2010). How do cognitive and motivational factors influence teachers’ degree of program implementation?: A qualitative examination of teacher perspectives. National Forum of Educational Administration and Supervision Journal, 27(4). Retrieved from http://www.nationalforum.com
Che Rogayah Seman. (2005). Kesan Visual Dinamik Terhadap Pencapaian Pelajar Yang Berbeza Tahap Kebimbangan Matematik Dalam Pembelajaran Trigonometri. (Tesis Sarjana Pendidikan, tidak diterbitkan). USM, Pulau Pinang.
Cheah Chee Keong, et. al. (2010). Amalan Penggunaan TMK Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Di Sebuah Sekolah Orang Asli Di Hulu Perak, Grik: Satu Kajian Kes. Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim, Sungai Petani.
Chua Yan Piaw. (2006). Asas Statistik Penyelidikan. Mc Graw Hill, Malaysia.
Chung , Hui Ching,Melvina and Jamaludin Badusah. (2010). Sikap guru Bahasa Melayu terhadap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran di Sekolah-sekolah Rendah di Bintulu, Sarawak. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35 (1). pp. 59-65. ISSN 0126-6020 / 2180-0782 Diambil Dari http://journalarticle.ukm.my/143/
Gagne. (2005). Self-determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26, 331-62.
Guha, S. (2000). Are we all technically prepared? Teachers' perspectives on the causes of comfort or discomfort in using computers at elementary grade teaching. Annual Meeting of the National Association for the Education of Young Children Atlanta, GA, November 8-11, 2000.
Mohd Izham Mohd Hamzah & Norazah Mohd. Nordin. (2007). Peranan Pentadbir Dalam ProsesPerubahan Terancang: Integrasi ICT Dan Pedagogi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Journal Quality Monitoring of Strategic Leadership Styles. Jil. 17 Bil. 2. Pahang: Institut Aminuddin Baki.
Mustafa, et al. (2010). “Ranking efficient decision-making units in data envelopment analysis using fuzzy concept.” Computers and Industrial Engineering 59(4): 712-719. Retrieved from http://www.deazone.com/
Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of Educational Research, 76, 413-448.
Norizan Abdul Razak. (2004). Computer competency of in-service ESL teachers in Malaysian secondary schools. (Tesis Doktor Falsafah). Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor.
Rosnaini Mahmud & Mohd Arif b. Hj. Ismail. (2008). Factors influencing ICT integration in the classroom: Implication to teacher education. EABR & TLC Conference Proceeding. Austria.
Sang, G., Valcke, M., van Braak, J., Tondeur, J., & Zhu, C. (2011). Predicting ICT integration into classroom teaching in Chinese primary schools: exploring the complex interplay of teacher‐related variables. Journal of Computer Assisted Learning, 27(2), 160-172.
Slaouti, D., Barton, A. (2007). Opportunities for practice and development: Newly qualified teachers and the use of information and communication technologies in teaching foreign languages in English secondary school contexts. Journal of In-service Education, 33(4), 19.
UNESCO. (2011). UNESCO ICT competency framework for teachers. Retrievedfrom UNESCO website:http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002134/213 475e.pdf
Zanzali et. al. (2010). Penggunaan Ict Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik Di Kalangan Guru-Guru Pelatih UTM. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Johor.
Zaphiris, P. & Zacharia, G. (2005). User-Centered Computer Aided Language Learning. Calgary: Idea Group Inc.
Copyright (c) 2016 Talirkodi A P Vinathan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Funding data
