Pendidikan merupakan proses pembelajaran yang berlangsung sepanjang hayat dan dapat terjadi di berbagai tempat serta situasi. Pendidikan tidak hanya terbatas pada masa sekolah, tetapi terus berlanjut sepanjang kehidupan seseorang (
Pendidikan telah menjadi kebutuhan pokok yang tidak dapat diabaikan. Perkembangan ini menuntut pengembangan manusia yang berkualitas dan adaptif terhadap perubahan zaman[3]. Teknologi turut mengambil peran besar dalam dunia pendidikan dengan menghadirkan sarana proses pembelajaran inovatif yang mampu meningkatkan minat belajar siswa serta menjembatani proses transfer ilmu antara pengajar dan siswa. Namun, tidak semua wilayah memiliki akses yang sama terhadap pendidikan berkualitas[4].
Desa Ngancar, yang terletak di Kecamatan Ngancar, Kabupaten Kediri, Jawa Timur, merupakan salah satu daerah yang menghadapi berbagai tantangan dalam pengembangan pendidikan. Desa ini terdiri dari empat dusun, yaitu Dusun Puhrejo, Dusun Ngancar, Dusun Purwodadi, dan Dusun Panceran. Sebagian besar masyarakat Desa Ngancar bekerja di sektor pertanian dan perkebunan, terutama dalam produksi nanas dan tebu. Secara geografis, wilayah ini memiliki potensi sebagai akses menuju objek wisata Gunung Kelud.
Namun demikian, kondisi geografis dan dominasi sektor pertanian turut mempengaruhi tingkat pendidikan masyarakat. Tantangan yang dihadapi antara lain adalah terbatasnya fasilitas pendidikan, kualitas tenaga pendidik yang masih perlu ditingkatkan, serta rendahnya kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan. Faktor ekonomi juga menjadi penghambat partisipasi sekolah, terutama bagi anak-anak dari keluarga yang menggantungkan penghasilan pada sektor pertanian[5].
Karena itu, untuk membangun sistem pendidikan yang dapat meningkatkan kualitas hidup masyarakat, perlu dilakukan tindakan yang mendukung peningkatan kualitas pendidikan. Program pengabdian masyarakat yang melibatkan perguruan tinggi adalah opsi yang bisa diambil . Mahasiswa, sebagai inisiator perubahan, dapat membantu masyarakat dengan berbagai masalah, termasuk masalah pendidikan[6].
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) telah menetapkan Kuliah Kerja Nyata (KKN) sebagai program wajib diikuti oleh setiap mahasiswa. KKN merupakan bentuk nyata pelayanan kepada lingkungan sekitar. Melalui program ini, mahasiswa diharapkan mampu menerapkan teori dan keahlian yang telah didapatkan selama perkuliahan untuk memberikan kontribusi positif bagi masyarakat di lokasi KKN.
Dalam kegiatan KKN, mahasiswa tidak hanya dituntut untuk mempraktikkan teori yang telah dipelajari, tetapi juga menghadirkan solusi nyata bagi berbagai permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat[7]. Salah satu fokus utama adalah pada sektor pendidikan, terutama di desa-desa yang memiliki tantangan dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Program-program seperti pendampingan belajar siswa, serta pengenalan teknologi pendidikan menjadi beberapa bentuk kontribusi yang dapat dilakukan mahasiswa[8].
Melalui sinergi antara mahasiswa, masyarakat, dan pemerintah desa, KKN dapat menjadi wadah yang efektif untuk membangun lingkungan pendidikan yang lebih baik. Selain itu, mahasiswa dapat memperoleh keterampilan yang lebih baik dalam komunikasi, kepemimpinan, dan kepekaan sosial melalui keterlibatan langsung dalam masyarakat yang bekal berharga nantinya. Diharapkan bahwa aktivitas ini selain berguna untuk warga Desa Ngancar, tetapi juga akan memberikan pengalaman berharga bagi mahasiswa UMSIDA untuk menunjukkan pengabdian nyata kepada bangsa dan negara mereka.
Kegiatan pengabdian masyarakat UMSIDA yang dilaksanakan oleh kelompok 2 yang berlokasi di SDN NGANCAR 1 ini memiliki tujuan yaitu untuk mahasiswa mampu berkontribusi secara aktif pada dunia Pendidikan yang nyata, kepekaan social dalam jiwa seorang mahasiswa dengan tantangan kehidupan bermasyarakat serta terjun langsung ke dalam dunia Pendidikan, yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir dan menyelesaikan beberapa permasalahan yang dihadapi.
Pelaksanaaan ini melibatkan dari beberapa langkah, yaitu :
Observasi dilakukan dengan metode survey lapangan, wawancara dengan kepala sekolah, tenaga pendidik dan wali murid untuk mengidentifikasi masalah utama serta potensi yang dapat dikembangkan dalam konsep kegiatan belajar dan mengajar (KBM) di sekolah.
Berdasarkan hasil observasi, tim KKN-P Kelompok 2 menyusun rencana program dengan mengembangkan konsep kegiatan belajar mengajar (KBM) yang lebih interaktif. Perencanaan ini mencakup penggunaan teknologi sebagai alat bantu belajar yang interaktif yang dapat mendorong untuk meningkatkan siswa dalam belajar. Program yang dirancang meliputi penyusunan materi pembelajaran berbasis multimedia dan penggunaan media papan elektrik. Selain itu, metode pembelajaran berbasis CBL(
Pelaksanaan program melibatkan berbagai kegiatan, yakni :
Observasi
Perencanaan Program
Implementasi Program
Media pembelajaran berbasis teknologi memanfaatkan perangkat digital seperti proyektor, LCD, papan elektrik (
Melibatkan siswa dalam aktivitas interaktif seperti kuis. Selain itu, diskusi kelompok berbasis kasus (case-based learning) juga diterapkan untuk mendorong siswa berpikir kritis dalam mencari solusi atas permasalahan yang diberikan.
Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan oleh Kelompok 2 Kuliah Kerja Nyata Pencerahan (KKN – P) Universitas Muhammadiyah Sidoarjo di SDN Ngancar 1 berhasil memberikan pengaruh yang baik terhadap proses belajar mengajar di sekolah . Salah satu terobosan utama yang dihadirkan adalah penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi. Dengan memanfaatkan perangkat seperti proyektor, LCD, laptop dan papan elektrik (
Papan elektrik digunakan sebagai alat evaluasi yang menampilkan soal dan jawaban, dimana peserta didik diminta menjawab dengan tepat agar lampu pada papan dapat menyala sebagai indicator jawaban benar. Selain papan elektrik (smartboard) dinilai efektif dan interaktif fitur teknologi yang seperti ini mendukung kolaborasi dan visualisasi konsep secara langsung mampu meningkatkan pemahaman siswa, terutama bagi mereka yang belajar menggunakan visual dan kinestetik. Gambar 3.1 dibawah ini menunjukkan pembelajaran menggunakan media papan elektrik (
Presentasi multimedia yang memadukan teks, gambar, video, dan animasi terbukti efektif dalam meningkatkan minat siswa terhadap materi pembelajaran. Secara khusus, siswa yang lebih sering menggunakan gaya belajar visual menunjukkan pemahaman yang lebih baik tentang pelajaran.. Hal ini selaras dengan teori pembelajaran multimedia yang menekankan betapa pentingnya visualisasi dalam proses pembelajaran seperti pemberian materi berupa video animasi, power point interaktif, dan sebagainya.
Selain itu, materi yang disampaikan di rancang agar pendekatan ini bersifat relevan dan memiliki keterkaitan langsung dengan keseharian siswa. dengan tujuan membuat pembelajaran lebih bermakna. Hasilnya, siswa dapat dengan mudah mengaitkan konsep yang dipelajari dengan pengalaman mereka sendiri. Dengan demikian, mereka tidak hanya lebih mudah memahami materi namun juga termotivasi untuk menerapkannnya di kehidupan nyata.
Meskipun metode ini memberikan dampak positif, tantangan yang dihadapi adalah keterbatasan jumlah perangkat teknologi yang tersedia di sekolah. Agar program ini dapat berkelanjutan dan memberikan manfaat yang maksimal, pihak sekolah perlu mempertimbangkan pengadaan perangkat tambahan. Hal tersebut dapat diamati pada gambar 3.2.
Tidak hanya dari segi penggunaan media teknologi, para siswa pun juga terlibat secara langsung dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu kegiatan yang mendapat respons positif adalah kuis interaktif. Dengan format kuis yang dilakukan secara langsung di dalam kelas, siswa menjadi lebih tertarik dan aktif dalam menjawab pertanyaan yang disajikan dalam sesi pembelajaran interaktif bersama mahasiswan KKN. Kondisi ini mendorong terciptanya suasana belajar yang kompetitif namun tetap menyenangkan. Peningkatan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran terlihat pada Gambar 3.3
Pada implementasi metode pembelajaran berbasis kasus nyata (
Secara umum, berbagai kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang diselenggarakan kelompok 2 KKN-P UMSIDA di SDN Ngancar 1 telah memberikan kontribusi yang positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penggunaan media berbasis teknologi dan metode pembelajaran berbasis kasus ini menjadi titik awal langkah berikutnya yang menjanjikan dalam menciptakan sistem pendidikan yang lebih berkualitas dan efisien serta adaptif di lingkungan sekolah tersebut. Dengan adanya dukungan yang terus-menerus dari Berbagai stakeholder, diharapkan program ini mampu memberikan hasil yang menguntungkan serta tentunya berdampak Dalam upaya memperbaiki standar pendidikan di desa Ngancar.
Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan oleh Kelompok 2 KKN-P Universitas Muhammadiyah Sidoarjo di SDN Ngancar 1 telah memberikan dampak positif dalam proses pembelajaran. Inovasi penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi, seperti proyektor, LCD, laptop, dan papan elektrik (smartboard), telah menciptakan
suasana belajar yang lebih menarik dan interaktif. terbukti efektif dalam meningkatkan minat serta pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, khususnya bagi siswa dengan gaya belajar visual.
Selain itu, kegiatan kuis interaktif yang dilakukan secara langsung di dalam kelas berhasil mengajarkan siswa untuk lebih terlibat dan bersemangat dalam proses pembelajaran. Suasana belajar yang kompetitif namun tetap menyenangkan meningkatkan partisipasi siswa secara signifikan. Penerapan metode pembelajaran berbasis kasus nyata (
Meskipun berbagai capaian positif telah diraih, keterbatasan jumlah perangkat teknologi yang tersedia di sekolah masih menjadi tantangan yang perlu diatasi. Oleh karena itu, diperlukan dukungan dari pihak sekolah untuk meningkatkan perangkat tambahan guna mendukung keberlanjutan program ini. Diharapkan bahwa melalui program pengabdian masyarakat ini, akan dapat memberikan dampak yang lebih luas dalam meningkatkan mutu pembelajaran dan kualitas pendidikan di SDN Ngancar 1 serta lingkungan sekitarnya.